Je suis d’accord avec vous, peut-être sauf quand vous mentionnez l’exemple d’un élève faible en français qui se rattraperait ailleurs. Le français doit être une matière omniprésente à l’école, on voit bien que même les énoncés de mathématique sont des problèmes de français, et qu’une mauvaise maîtrise de la langue empêche de manier les outils intellectuels qui servent partout ailleurs. J’ajouterais donc que les ateliers complémentaires devraient enseigner le français autant que le street art ou la danse, mais d’une autre façon, moins conventionnelle, plus ludique.

Bonjour Antonin !
Non, il ne s’agit pas tant d’imposer une pratique culturelle, linguistique ou sportive (ou pourquoi pas associative, ou citoyenne après tout), que de proposer à chaque élève de valoriser ses compétences dans un domaine dit extra-scolaire. Quelle fierté pour un élève faible en mathématiques ou français que de faire monter sa moyenne grâce à son travail et son investissement en natation (ou foot…), street art (ou accordéon..), russe… ! Car cet investissement, porté par l’esprit du groupe, permet de révéler de nombreuses qualités telles que l’entraide ou l’auto discipline. Et je crois que ce genre de valorisation permet de changer l’image que l’on porte sur soi-même, de grandir dans une meilleure estime de soi.

Bonjour Madame. Vous souhaitez donc permettre à chaque collégien de trouver un atelier culturel qui lui plaise ? Serait-ce obligatoire ou non ?